Домашние задания по лексическим темам в средней группе. Лексическая тема продукты питания Задания логопеда по теме продукты питания

Представлены задания логопеда по лексической теме «Продукты питания». Задача — развитие лексической и грамматической сторон речи, .

Задание 1. Формирование обобщающего понятия «продукты питания».

Логопед беседует с ребенком о том, что такое продукты (Продукты — это то, что человек употребляет в пищу).

Предлагает ему раскрасить только продукты и назвать лишние предметы (нож, ложка).

Ребенок отвечает на вопрос, почему раскрашенные предметы называются продуктами (молоко, мясо — это продукты, потому что из них готовится еда).

Что у хозяйки? Раскрась только продукты питания. Назови предметы по образцу. Какие предметы лишние?

Почему эти предметы называются продуктами?

Задание 2. Производство продуктов питания.

а) Логопед рассказывает ребенку, что людям разных профессий нужно много потрудиться, прежде чем продукты питания попадут на стол.

Он последовательно разбирает каждую кортинку и объясняет ребенку процесс производства хлеба (Трактор вспахал поле. Поле засеяли семенами пшеницы и т.д.). При этом упоминаются профессии: хлебороб, тракторист, камбайнер, пекарь и т.д.

Как появился хлеб? Расскажи по картинкам.

В заключение логопед объясняет ребенку, что хлеб надо беречь.

б) Логопед объясняет ребенку, что можно приготовить из пшеницы.

Какие продукты питания производят из пшеничной муки? Расскажи по картинкам.

Что еще делают из пшеницы?

Ребенок, глядя на картинки, составляет предложения по образцу (Из пшеницы делают белый хлеб, торт, пирожнки, крендели).

Задание 3. Виды продуктов.

Игра «Продовольственный магазин».

а) Логопед объясняет ребенку, что существуют разные виды продуктов в зависимости от того, из чего они приготовлены: рыбные, мясные, молочные, растительные и др.

Что делают из молока? (Из молока делают масло). Что дает курица? Расскажи по картинкам.

Ребенок рассматривает картинки и называет вид продуктов по образцу (Масло, молоко, сыр, творог — это молочные продукты питания, так как они сделаны из молока).

Назови мясные, рыбные, молочные, растительные продукты питания.

Какие хлеболулочные, кондитерские изделия ты знаешь?

Можно совершить ознакомительную экскурсию в продуктовый магазин.

б) Логопед предлагает ребенку, как бы пробивая чек в кассе, назвать продукт и отдел, в котором этот продукт продается (Дайте мне, пожалуйста, батон белого хлеба из хлебного отдела).

Задание 4. Откуда берутся продукты.

Логопед объясняет ребенку, что продукты имеют разное происхождение: что-то растет в земле, что-то добывают из моря и т. д.

Предлагает ребенку объяснить происхождение продуктов, опираясь на картинки-помощники.

Называя продукт и его происхождение, ребенок соединяет линией продукт и соответствующее изображение (Кукуруза растет на кукурузном поле).

Объясни происхождение продуктов. Соедини продукт и соответствующее изображение.

Задание 5. Составление рассказа по схеме.

Логопед, обращая внимание ребенка на картинки-помощники, формулирует их содержание в форме вопросов (Что это?).

Ребенок последовательно отвечает на вопросы полными предложениями и составляет рассказы из разных продуктов по образцу. Взрослый следит за целостностью рассказа.

• Что это?
• Какой вид продукта?
• Как его производят?
• Где продают (в каком отделе)?
• Что готовят?
• Нравится ли тебе этот продукт питания?

Пример: Это торт. Торт — кондитерское изделие. Его делают из муки, яиц, масла, сахара. Торт обычно едят по праздникам. Он сладкий и очень питательный. Я люблю торт — от очень сладкий, вкусный и красивый.

Изотова Алевтина Сергеевна,
учитель-логопед, г. Серпухов

Анастасия Васильевна Беспалова
Домашние задания по лексическим темам в средней группе

Лексическая тема : Осень. Признаки осени.

1. Побеседуйте с ребёнком о времени года, которое наступило. Закрепите в речи ответ на вопрос - Какое сейчас время года? - Сейчас осень. Расскажите ребёнку, что на улице СТАЛО ХОЛОДНО, часто ИДУТ ДОЖДИ, ЛИСТЬЯ на деревьях СТАЛИ КРАСНЫМИ ИЛИ ЖЁЛТЫМИ, они ОПАДАЮТ, СТАЛО МЕНЬШЕ БАБОЧЕК, ЖУКОВ, УЛЕТАЮТ ПТИЦЫ, в садах и огородах УБИРАЮТ ОВОЩИ И ФРУКТЫ.

Произнесите вместе с ребёнком эти словосочетания, попросите его самостоятельно рассказать об осени.

2. Побеседуйте с ребёнком об осени на прогулке, понаблюдайте с ним приметы осени.

3. Вместе с ребёнком найдите яркую картинку по теме «ОСЕНЬ» и наклейте её в тетрадь.

Объясните ему, почему на картинке осень, затем пусть он вам это расскажет.

4. Вместе с ребенком найдите небольшие яркие листики берёзы, тополя, дуба, клёна. Приклейте по одному листику каждого дерева в тетрадь. Ребенок должен узнавать эти листья.

5. Упражнение «Найди ошибку» . Определи, бывает ли это осенью.

Набухают почки, появляются зеленые листочки.

Под ногами шуршат сухие, разноцветные листья.

Дети купаются и загорают.

Люди собирают урожай. И. т. п.

6. Упражнение «Назови ласково» .

Солнце – солнышко

Туча – тучка

Дождь – дождик

Ветер – ветерок

Лист – листик и т. п.

7. Упражнение «Посчитай» .

(загибаем пальчики и считаем)

Одна туча, две тучи, три тучи, четыре тучи, пять туч.

Аналогично считаем : лист, гриб, дерево.

Лексическая тема : Сад. Фрукты.

1. Расскажите ребенку, что фрукты растут в саду на деревьях, их убирают осенью.

2. Наклейте в тетрадь картинки с изображением фруктов : яблоко, груша, слива, лимон, апельсин. Потренируйте ребенка в назывании фруктов. Произнесите названия сами, затем вместе с ребенком, потом попросите его проговорить названия самостоятельно. Рассмотрите вместе с ребенком картинки с изображениями фруктов. Пусть малыш покажет и назовет фрукты. Если он затрудняется, помогите ему - назовите фрукты и предложите повторить названия за вами. Обратите внимание малыша на цвет и форму каждого фрукта : «Видишь, это слива. Она синяя, овальная. А это яблоко. Оно красное, круглое. А это что? Ты узнал? Какого цвета и формы лимон?» и т. п.

3. Выполните задания по картинкам :

Покажи яблоко. Покажи грушу. Покажи сливу. Покажи лимон. Покажи апельсин. (Пусть малыш покажет и назовет фрукты.)

Покажи синий фрукт, оранжевый фрукт, зеленый фрукт, желтый фрукт, красный фрукт. (Пусть ребенок опять показывает и называет фрукты.)

Покажи круглые фрукты, овальные фрукты. (Ребенок опять показывает и комментирует : «Яблоко круглое. Апельсин круглый. Слива овальная.» и т. п.)

4. Объясните ребёнку загадки и выучите их с ним :

В ШКУРКЕ ЗОЛОТИСТОЙ, СЛАДКИЙ И ДУШИСТЫЙ. (Апельсин) .

КРУГЛОЕ, РУМЯНОЕ, С ДЕРЕВА УПАЛО, ДЕТЯМ В РОТ ПОПАЛО. (Яблоко) .

5. Упражнение «Мой, моя, мое» .

Взрослый называет фрукт, а ребенок добавляет подходящее местоимение и называет получившееся словосочетание.

Слива – моя слива

Яблоко – мое яблоко

6. Упражнение «Посчитай» .

Загибаем пальчики и считаем фрукты.

Лексическая тема : Лес. Грибы. Ягоды.

1. Побеседуйте с ребенком о том, что в лесу растут ягоды и грибы. Ягоды растут на кустах или на кустиках, грибы растут под деревьями, во мху, в траве.

2. Наклейте и рассмотрите вместе с ребенком картинки с изображениями черники, малины, земляники и научите его четко произносить эти названия, узнавать ягоды на картинках. Сначала пусть малыш показывает ягоды по вашей просьбе, а потом не только показывает, но и называет. Обратите внимание ребенка на цвет и форму ягод : «Посмотри, это малина. У нее красные овальные ягоды.

3. Побеседуйте с ребенком о том, что можно приготовить из ягод : «Из малины, черники, земляники варят варенье, компот, джем, делают соки. Все это полезное и вкусное». Если вы имеете возможность, покажите малышу, как готовятся блюда из ягод.

4. Выучите с ребенком стишок.

На кустах и на кусточках,

На сухих болотных кочках

Ягоды растут в лесу,

Быстро зреют на весу.

5. Наклейте и рассмотрите вместе с ребенком изображения мухомора, белого гриба, подберезовика. Пусть малыш показывает грибы по вашей просьбе, а потом не только показывает, но и называет. Объясните ребенку, что мухомор есть нельзя. Обратите его внимание на цвет, форму ножек и шляпок грибов : «Это белый гриб. У него круглая коричневая шляпка и овальная толстая белая ножка» и т. п.

Прочитайте ребенку стишок.

Мухомор красив на вид,

Но опасен, ядовит.

6. Побеседуйте с ребенком о том, какие блюда можно приготовить из грибов : «Из грибов варят суп, делают жаркое» .

7. Помогите ребенку ответить на вопросы :

Что растет в лесу? (В лесу растут грибы и ягоды.)

Где растут ягоды? (Ягоды растут на кустиках и кустах.)

Где растут грибы? (Грибы растут под деревьями.)

Какие ягоды ты знаешь? (Черника, малина, земляника.)

Какие грибы ты знаешь? (Белый гриб, подберезовик.)

Что готовят из грибов? (Суп, жаркое.)

Что готовят из ягод? (Варенье, компот, сок.)

Лексическая тема : Части тела.

1. Покажи и назови части тела и лица сначала на себе, а затем на кукле.

Части тела : голова, шея, туловище, плечи, живот, спина, руки, пальцы, ноги.

Части лица : глаза, нос, рот, уши, щёки, лоб, подбородок.

2. Ответить на вопрос : «Что мы делаем этой частью тела?»

Что мы делаем ушами? (Слушаем)

Что мы делаем ртом? (Едим, пьем, разговариваем)

Что мы делаем носом? (Дышим)

Что мы делаем глазами? (Смотрим.)

Что мы делаем головой? (Думаем)

Что мы делаем руками? (Хлопаем, берем, трогаем, гладим)

Что мы делаем ногами? (Ходим, топаем, бегаем)

3. Игра «Назови ласково» .

Нога - ножка

Живот – животик

Спина – спинка и т. п.

4. Игра «Один – много» .

Зуб – зубы нога -

Ухо – рука -

Глаз – голова -

Щека - палец -

4. Игра : «Четвёртый лишний»

Нога, рука, перчатка, палец.

Голова, лоб, щёки, шапка

Ухо, глаз, платок, нос

5. Предложите ребёнку выполнить задание по словесной команде :

Потопай ножками. - Потрогай носик.

Подними ручки. – Открой ротик.

Закрой глазки. – Возьми себя за ушки.

Погладь животик. – Погладь лобик.

6. Отгадай загадки. Отгадки нарисуй или приклей картинки.

а) У двух матерей б) Один говорит, двое глядят,

По пять сыновей. А двое слушают.

Лексическая тема : Семья. Здоровый образ жизни.

поговорить с ребенком о семье (получить ответы на вопросы : С кем ты живешь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех); (Ответы запишите в тетрадь)

поговорить с ребенком о том, что нужно делать чтобы сохранить здоровье : закаляться, чистить зубы, правильно питаться, умываться, делать зарядку и т. п.

2. Дидактическая игра «Назови ласково» .

Мыло – мыльце

Мочалка, расчёска, мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра и т. д.

3. Дидактическая игра «Чей - чья?» .

У мамы мыло – мамино мыло.

У папы мочалка -

У Тани щётка -

У меня расчёска –

4. «Хитрые вопросы» .

Зачем нужно мыться?

Что будет, если не будет мыла?

Для чего мы чистим зубы?

Для чего мы делаем зарядку? (Ответы ребенка записать в тетрадь)

5. Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик - дедушка,

этот пальчик - бабушка,

этот пальчик - папочка,

этот пальчик - мамочка.

а это я. Вот и вся моя семья! Руку сжать в кулак, поочередно разгибать пальцы, начиная с большого.

Сжать руку в кулак несколько раз.

6. Выучить стихотворение.

Для чего нужна зарядка? Если кто-то от зарядки

Это вовсе не загадка – Убегает без оглядки -

Чтобы силу развивать Он не станет нипочем

И весь день не уставать. Настоящим силачом.

Лексическая тема : Обувь. Одежда.

1. Потренируйте ребенка в произнесении слов :

ботинки, туфли, сапоги, тапки, босоножки. Объясните ребенку, что все это - обувь;

пальто, плащ, куртка, шапка, брюки, кофта - одежда.

Побеседуйте с ним о том, какую одежду носят осенью, почему осенью тепло одеваются.

Наклейте в тетрадь картинки одежды и обуви.

2. Помогите ребенку ответить на вопросы :

Что надевают на ноги? (Обувь.)

Какую обувь ты знаешь? (Тапки, туфли, ботинки, сапоги, босоножки.)

Во что обуваются осенью? Почему? (Осенью надевают ботинки или сапоги. На улице сыро и холодно.)

Что люди надевают на себя? (Одежду.)

Какая одежда есть у тебя? (Пальто, куртка, шапка, брюки, кофта.)

Почему осенью надо тепло одеваться? (Осенью холодно.)

3. Пальчиковая гимнастика.

Посчитаем в первый раз,

Сколько обуви у нас. Попеременно хлопать ладонями обеих рук и кулачками по столу.

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки и Сережки,

Да еще ботинки

Для нашей Валентинки.

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

Загибать пальчики, начиная с больших, на обеих руках одновременно.

4. Игра «Назови ласково»

Туфли – туфельки;

Куртка – курточка и т. д.

5. Игра «Один – много» .

Ботинок – ботинки

Шапка – шапки и т. д.

6. Выучить стихотворение.

Туфли новые для Вали,

Их еще не надевали.

Для Аришки - босоножки,

Чтобы бегать по дорожке.

Лексическая тема : Посуда.

1. Побеседуйте с ребёнком о том, для чего нужна посуда. Покажите, какая посуда есть у вас дома . Расскажите, что посуда бывает металлическая, стеклянная, фарфоровая.

2. Найдите с ребёнком и наклейте в тетрадь изображения ЧАЙНИКА, КАСТРЮЛИ, СКОВОРОДКИ, ТАРЕЛКИ, ЧАШКИ. Научите произносить эти слова и объяснять, для чего эти предметы нужны. Ребенок начала показывает посуду по вашей просьбе, а потом называет ее. Если ему трудно, произнесите слова сами, потом хором с малышом, затем предложите ребенку сделать это самостоятельно. Обратите внимание малыша на материалы, из которых сделана эта посуда, а также на названия посуды под картинками : «Это чашка. Она фарфоровая» и т. п.

3. Помогите малышу ответить на вопросы :

В чем мама варит суп? (В кастрюле.)

На чем жарят картошку? (На сковороде.)

В чем кипятят воду для чая? (В чайнике.)

Из чего ты ешь суп? (Из тарелки.)

Из чего ты пьешь чай? (Из чашки.)

4. Упражнение «Посуда» - способствует развитию творческого воображения ребенка.

Вот большой стеклянный чайник, Очень важный, как начальник. Надуть животик, одну руку поставить на пояс, другую изогнуть, как носик чайника.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки. Присесть, поставить руку на пояс.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни - разобьются. Покружиться на месте.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке. Потянуться вверх, сомкнуть руки над головой.

Вот пластмассовый поднос.

Он посуду нам принес.

Лечь на пол, вытянуться.

5. Игра «Один - много» .

чашка - чашки кастрюля - кастрюли

чайник - чайники сковородка - сковородки

тарелка - тарелки

6. Игра «Жадина» : Представь, что это твоя посуда Ответь на вопрос : Чья это чашка? (Моя чашка.) Чей чайник? (Мой чайник.) Чьё блюдце? (Моё блюдце.) И т. д.

7. Выучите с ребёнком загадку : «Из горячего колодца

Через нос водица льётся».

(Чайник) .

Лексическая тема «Продукты питания»

показать ребенку продукты, из которых готовится пища;

закрепить названия обеденных блюд (борщ, суп, каша и т. д., названия продуктов, а также слова, обозначающие способы приготовления пищи (варить, жарить, печь) . При этом следует спросить у ребенка : «Что готовят из мяса? картофеля? капусты? Из чего готовят винегрет?»

в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают продукты.

2. Рассмотрите с детьми содержимое холодильника. (Ответы запишите в тетрадь)

Назовите молочные продукты :

Молоко, ___, ___, ___,.

Мясные продукты :

Фарш, ___, ___, ___,.

Хлебобулочные продукты :

Пирог, ___, ___, ___,.

Макаронные и крупяные изделия :

Рис, ___, ___, ___, ___,.

3. Игра «Один – много»

Котлета - котлеты

Суп – супы и т. д.

4. Игра «Назови ласково»

Суп – супчик

Торт – тортик и т. д.

5. Игра «Посчитай»

Одна котлета - две котлеты - пять котлет,

один пирог - два пирога - пять пирогов и т. д.

6. Игра «Назови по образцу»

Жарить картофель - значит, он какой? - жареный;

варить свеклу - значит, она какая? - вареная;

морозить клюкву -. (мороженая) ;

мариновать помидоры -. (маринованные) ;

солить капусту -. (соленая) .

7. Отгадываем загадки.

Скажи-ка, кто так вкусно Летом папа наш привез

Готовит щи капустные, В белом ящике мороз.

Все завтраки, обеды? И теперь мороз седой

Пахучие котлеты, салаты, винегреты, У нас летом и зимой.

(Повар.) Бережет продукты :

Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник.)

8. Выучить Продукты

Холодильник открываем,

Пачку масла вынимаем,

Колбасу, сметану, сыр,

Творог, ряженку, кефир,

Не забудем торт и фрукты,

Что достали мы? Продукты!

Лексическая тема : Мой дом. Мебель.

1. Рассмотрите вместе с ребёнком мебель, которая есть у вас дома . Поупражняйте ребёнка в названии мебели. Показывайте и называйте её: «Это стол. Это шкаф. Это кровать» . Побеседуйте о назначении мебели. Объясните ребёнку : «На стуле сидят. На кровати спят. В шкафу хранят одежду» . Обратите внимание ребенка на то, из каких материалов сделана мебель.

2. Наклейте в тетрадь картинки с изображением СТОЛА, СТУЛА, ШКАФА, КРОВАТИ, КРЕСЛА. Наверху напишите крупно : МЕБЕЛЬ, ВНИЗУ – названия. Научите ребёнка чётко произносить их. Уметь назвать части мебели (спинка, ножка, сиденье, ручка, подлокотник, дверца и т. д.)

3. Выучить с ребенком домашний адрес . Уметь назвать помещения в доме (Спальня, ванная, кухня, гостиная, прихожая и т. д., их предназначение. Ответить на вопросы : Где мы кушаем? Где умываемся? Где мы спим? и т. п.

4. Игра «Назови ласково» .

стол - столик, кровать - кроватка, шкаф - шкафчик, стул - стульчик, кресло - креслице.

5. Игра «Один – много» (Стол – столы)

Шкаф -, кровать -, стул -, диван - и т. д.

6. Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире» .

Раз, два, три, четыре, Загибать пальчики, начиная с больших, одновременно на обеих руках.

Много мебели в квартире. Сжимать и разжимать кулачки.

Загибать пальчики, начиная с больших, одновременно на обеих руках.

Чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире! Попеременно хлопать в ладоши и стучать кулачками.

7. Выучите с ребенком стихотворение, которое поможет закрепить в речи названия мебели.

В нашей комнате столовой

Есть отличный стол дубовый.

В детской комнате - кроватка.

Дети спят в кроватке сладко.

А в гостиной кресло есть,

Телевизор смотрят здесь.

Лексическая тема : Игрушки.

1. Помогите ребенку правильно произнести названия пяти игрушек, которые у него есть. Объясните, что все это игрушки. Помогите ему рассказать, как можно играть с каждой из них : «Это грузовик. Его можно катать, в нем можно возить песок, камни, другие игрушки. Это мяч. Его можно бросать, катать, им можно играть в футбол» и т. п.

Ростом разные подружки, Кинешь в речку – не тонет.

Но похожи друг на дружку. Бьешь о стенку – не стонет.

Все они сидят друг в дружке, Будешь об пол кидать –

А всего одна игрушка. (Матрешка) Станет к верху летать. (Мяч)

Куклу я кладу в кровать,

Но не хочет кукла спать.

Я тогда её качаю,

Одеялом укрываю.

Кукла же лежать не хочет,

Поет песни и хохочет.

Удивляется кот Яшка :

«Что за кукла?» (Неваляшка)

2. Рассмотрите с ребенком картинки с изображениями игрушек (рис. 5) . Потренируйте ребенка в их назывании. Пусть малыш сначала показывает их по вашей просьбе, а потом не только показывает, но и называет. Обратите внимание малыша на цвет каждой игрушки, а также на их названия, написанные под картинками : «Это мяч. Он разноцветный, красный, синий, желтый. Здесь написано мяч» и т. п. Привлеките внимание малыша к слову игрушки, написанному над картинками.

3. Помогите ребенку рассказать о любимой игрушке. Например : «Это мяч. Он круглый, красный, резиновый, большой. Я играю мячом в футбол».

4. Выучите с ребенком двустишия, которые помогут ввести в активный словарь малыша названия игрушек.

Вот машина для игрушек,

Для сестренкиных зверюшек.

Разноцветная улитка -

Из колечек пирамидка.

5. Поиграйте с ребенком в подвижную игру «Кубики» . Показывайте и рассказывайте, как нужно выполнять движения. Делайте гимнастику вместе с малышом. Радуйтесь за ребенка, если у него появилось желание проговаривать текст вместе с вами.

Кубики лежат горою,

Башню я из них построю. Выполнять хлопки в ладоши и удары кулачками друг о друга попеременно.

Раз, два, три, четыре, пять, Загибать пальчики одновременно на обеих руках, начиная с больших.

Начинаю я играть. Выполнять хлопки в ладоши и удары кулачками.

Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Назови ласково» : бросьте ребенку мяч и назовите предмет; ребенок, возвращая мяч обратно, называет предмет «ласково» . Например : мяч - мячик, кукла - куколка, погремушка - погремушечка, машина - машинка и т. д.

1. Ответь на вопросы :

Зачем нужны игрушки?

Где их продают?

Какие есть у тебя игрушки дома ?

Как нужно обращаться с игрушками?

2. Отгадай загадки, а отгадки нарисуй или наклей картинки.

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка. …

Кинешь в речку – не тонет.

Бьешь о стенку – не стонет.

Будешь об пол кидать –

Станет к верху летать. …

Куклу я кладу в кровать,

Но не хочет кукла спать.

Я тогда её качаю,

Одеялом укрываю.

Кукла же лежать не хочет,

Поет песни и хохочет.

Удивляется кот Яшка :

«Что за кукла?»

3. Как называется игрушка сделанная из разных материалов :

из резины – резиновая

из стекла –

из пластмассы –

из дерева –

из бумаги –

из картона –

из меха –

из железа –

из глины –

из плюша –

4. «Один - много и ласково» :

кукла – куклы – куколка

машина –

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО ТЕМЕ «ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ».

Предложите ребенку отгадать загадки.

Хлеба мягкого кусок, Сверху колбаса, чеснок. Сам он просится к нам в рот, Аппетитный... (бутерброд)	Пчелки летом потрудились, Чтоб зимой мы угостились. Открывай пошире рот, Ешь душистый, сладкий... (мед)
Из крупы ее сварили, Посолили, подсластили. Эй, ну где же ложка наша?! Так вкусна на завтрак... (каша)	Лук, капуста и картошка, Разных овощей немножко. Ты в кастрюле их ищи. Это суп с названьем... (щи)
Сахаристая рубашка, Сверху - яркая бумажка. Сладкоежки любят это. Что за лакомство? (Конфета)	Сделан он из молока, Но тверды его бока. В нем так много разных дыр. Догадались? Это... (сыр)
Не окрошка и не супчик. Свекла в нем, морковь, огурчик. Подают нам на обед С постным маслом... (винегрет)	Догадайтесь, кто такая? Белоснежная, густая. Сливки взбили утром рано, Чтоб была у нас... (сметана)
Сварит бабушка из ягод Что-то вкусненькое на год. Ах, какое объеденье - Ароматное... (варенье)	Спрыгнул он со сковородки, Подрумяненный в середке. Знать, готов еще один С пылу с жару тонкий... (блин)

• Выучите с ребенком гимнастику.

К Жанне гости прибежали, Все друг другу руки жали. Здравствуй, Жора! Здравствуй, Жанна! Рад, Сережа! Рад, Снежана! Не хотите ль пирожок? Или коржика кусок? Вот драже вам на ладошку. Все берите понемножку. С ручек все стряхнули крошки И захлопали в ладошки.

Имитация бега. Пожимание рук. Пальцы «здороваются» друг с другом. Из ладоней сложить пирожок. Изобразить отрезание ножом. Указательным пальцем водить по ладони. Изображать действия по тексту.

Помогите малышу запомнить понятия «съедобное – несъедобное». Задание «Положи в холодильник продукты питания».

Закрепить понятия «половина», четвертинка. Задание «раздели хлебный батон пополам, а батон колбасы на четыре части». Разделить можно карандашом или разрезать картинки.

Расскажите ребенку правила поведения за столом.

Попросите ребенка объяснить поговорку.

Выучите с ребенком любую пословицу, объяснив малышу ее смысл.

Умел гостей звать – умей и угощать.

Хлеб всему голова.

Кашу маслом не испортишь.

Без соли, без хлеба худая беседа.

Всякому нужен обед и ужин.

Не всё то полезно, что в рот полезло.

Будет хлеб – будет и обед.

Хлеб на стол – и стол – престол. Хлеба ни куска – и стол – доска!

Лучшая приправа – это голод.

Найди и назови молочные, мучные и мясные продукты. Какие продукты остались? Как их можно назвать одним словом?

1. На кухне рассматривать продукты питания, предложив ребёнку называть те, которые знает, и проговаривать те, которые не знает. Задавать при этом уместные уточняющие вопросы:

Какой/какая? Его едят сырым или его нужно сначала приготовить? Что из него готовят и как (чистят, режут, варят, жарят…)? Где хранится?

Обсудить, откуда берут продукты (выращивают в огороде, покупают в магазине).

Обсудить правила приёма пищи (перед едой нужно мыть руки, чтобы не заболеть; во время еды не разговаривают, потому что можно поперхнуться; кушают аккуратно, чтобы не запачкать стол и одежду).

Рассмотреть вместе изображения знакомых продуктов на картинках в книжках.

2. Подбор существительных к глаголу
Что варят? Что жарят? Что моют? Что чистят? Что едят сырым? Что хранят в холодильнике? Что хранят в шкафу?

3. Употребление глаголов в прошедшем времени (сейчас мы суп варим, а вчера…варили; сейчас мы кушаем, а вчера…)

4. Отвечать на другие вопросы по теме
Из чего варят кашу? Из чего варят суп? Из чего готовят салат? Из чего делают бутерброды? Из чего делают сухари? Из чего варят компот и делают сок? Почему перед едой нужно мыть руки? Почему во время еды не разговаривают? Зачем кушают аккуратно?

5. Назвать ласково (творог…творожок, сыр, макароны, каша, суп, салат, бутерброд, компот…)

6. Сказать наоборот

Чистый – грязный (овощи)

Твёрдый – мягкий (макароны)

Жидкий – густой (каша)

Сладкий – солёный

7. Пальчиковая гимнастика

«Апельсин».

Мы делили апельсин, много нас, а он один (на каждое слово сжимать пальцы рук в кулачок)

Эта долька - для ежа, эта долька - для стрижа, эта долька - для утят, эта долька - для котят, эта долька - для бобра (левой рукой поочередно загибать пальчики)

А для волка - кожура.

«Лисичка».

Шла лисичка по тропинке (указательный и средний пальчики «идут» по поверхности)

И несла грибы в корзинке (одну руку в кулак, а второй рукой накрыть его сверху, как шляпкой; на слове «корзинка» сделать ладошками пригоршню)

Пять опят (показать 5 пальцев одной руки)

И пять лисичек (показать 5 пальцев другой руки)

Для лисят (сжать пальцы одной руки в кулак)

И для лисичек (сжать пальцы другой руки в кулак)

8. Рассказать и обсудить или обыграть (игрушками или с помощью пластилина) сказку «Колобок»

Я дружу немножко

Со столовой ложкой.

Только ротик открываю,

Ложка с кашей заезжает,

Плюх! Ко мне на язычок,

Щёчки дружно чмок-чмок-чмок!

Все довольны: я, мой ротик

И мой сытенький животик!

Фрукты дружно встали в ряд

И о чём-то говорят.

Кто же будет из них первый-

Груша или виноград?

А быть может, абрикос?

Удивительный вопрос!

Думать, лишь банан не стал,

Первый в руки мне попал.

А в корзинке у Марины три огромных мандарина.

*Огуречик, огуречик, не ходи на тот конечик. Там мышка живёт, тебе хвостик отгрызёт.

Ярко-жёлтый апельсин

Милый, жёлтый мячик

Я тебя кручу – верчу

Скушать я тебя хочу

10. Загадки
Своими словами описать продукты питания.

Загадки в стихах:

Наступает час обеда: мой-ка руки, непоседа! Из свежих овощей и круп сварила мама вкусный …